Soccer and Disability, Is It Possible? Analysis of the Learning and Coaching Context in Spain

Coaching a youth soccer player is important, and the coach’s role is key. Actually, there is no profile or coaching program for grassroots-soccer coaches that favor the practice of soccer and disability, according to different research and experts. The main purpose of this study is to identify and analyze the professional profile of the grassroots-soccer coach who has soccer players with disabilities (learning and coaching context). This research applies a quantitative method, specifically, non-experimental, cross-sectional, descriptive, and inferential methodology. The sample of analysis is the staff members of the professional soccer clubs of LaLigaSantander Genuine (Spain). An important result is that half of the grassroots-soccer coaches have not received specific education to coach youth soccer players with disabilities. Finally, one important conclusion of this research is that by generating a climate of trust and empathy, grassroots-soccer coaches improve the performance of their soccer players with disabilities by recognizing and understanding their emotional states.UGR-VIVAGYM-ADECCO FOUNDATION CHAIR–SPAIN, grant number PCI2

¿Cómo integrar la seguridad y salud en educación? Elementos clave para enseñar Prevención en los centros escolares

Este artículo muestra los elementos clave para enseñar prevención laboral en los centros escolares. En este sentido, esta iniciativa viene determinada por la Estrategia Europea y Española para la Salud y Seguridad en el Trabajo (2007-2012), Primer Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos dependientes de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (2006-2010) y en laEstrategia Andaluza de Seguridad y Salud en el Trabajo (2010-2014). La finalidad de este artículo es mostrar una aportación teórica y reflexiva extraída de una investigación financiada por la Dirección General de Seguridad y Salud (Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía).Analizaremos el concepto de “cultura de prevención” en la educación. Por tanto, las conclusiones obtenidas en este trabajo, manifiestan la necesidad de integrar el concepto “seguridad”, “salud”, etc. como campos de acción preventiva en el contexto escolar, aspectos clave a tener en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Educar en prevención de riesgos laborales: bases para la adquisición de una cultura preventiva en los centros educativos de Primaria y Secundaria

El presente trabajo es una aportación teórica extraída de una investigación subvencionada por la Dirección General de Seguridad y Salud Laboral (Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía). El análisis se centra en el concepto de “promoción de la seguridad y salud” en la educación, eje clave para reducir la siniestralidad laboral entre los jóvenes. Los resultados obtenidos manifiestan la necesidad de integrar los concepto “seguridad” y “salud” como campos de acción preventiva en el contexto escolar y como contenidos educativos del currículo de nuestros jóvenes. Todo ello se manifiesta en la Estrategia Española de Seguridad y Salud en el Trabajo (2007-2012) aprobada en reunión del Consejo de Ministros de 26 de junio de 2007 y en el I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (2006-2010)

How do you mainstream occupational safety and health successfully into education? Key elements to teach prevention in schools

Este artículo muestra los elementos clave para enseñar prevención laboral en los centros escolares. En este sentido, esta iniciativa viene determinada por la Estrategia Europea y Española para la Salud y Seguridad en el Trabajo (2007-2012), Primer Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos dependientes de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (2006-2010) y en la Estrategia Andaluza de Seguridad y Salud en el Trabajo (2010-2014). La finalidad de este artículo es mostrar una aportación teórica y reflexiva extraída de una investigación financiada por la Dirección General de Seguridad y Salud (Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía). Analizaremos el concepto de “cultura de prevención” en la educación. Por tanto, las conclusiones obtenidas en este trabajo, manifiestan la necesidad de integrar el concepto “seguridad”, “salud”, etc. como campos de acción preventiva en el contexto escolar, aspectos clave a tener en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.This article shows the key elements to teach prevention work in schools. In this sense, this initiative is determined by the European and Spanish Strategy for Health and Safety at Work (2007-2012), First Andalusian Plan Occupational Health and Safety of teachers in public schools dependent on the Regional Government of the Junta de Andalusia (2006-2010) and the Andalusian Strategy on Safety and Health at Work (2010-2014). The purpose of this paper is to present a theoretical and reflective contribution extracted from a research funded by the Department of Safety and Health (Regional Government of the Junta de Andalusia). We analyze the concept of "prevention culture" in education. Therefore, the conclusions obtained in this paper, show the need to mainstream the concept of "safety", "health", etc. as fields of preventive action in the school context, key issues to consider in the teaching and learning process.Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granad

Social Responsibility as Curricular Content into Initial Teacher Training in time of Crisis

This research analyzes the level of social responsibility of undergraduate students in Early Childhood and Elementary Education from several Spanish universities (n=572). This analysis is considered a topic of interest for society which needs citizens who work ethically responsible and committed. Aspect that is especially relevant when it is talking about the teacher's professional work. The methodology used is quantitative, specifically, descriptive-correlational. In the collection of data, the research instrument is the ‘Questionnaire of Social Responsibility of the University’. A descriptive analysis of data is performed; variables that predict the global evaluation of the student's level of social responsibility and a multiple linear regression are explored. Results show very positive values in all dimensions of the questionnaire (commitment to others and the environment, personal discovery of values, social responsibility training and approach to professional practice from social commitment). It is interesting to note that the level of global social responsibility of the student has been significantly associated with high levels of commitment to others and the environment, the personal discovery of values and the formation of social responsibility. Finally, social responsibility is necessary to legitimize the function of higher education and the knowledge it transmits to students

Estudio exploratorio de la técnicaTimming Attack en el criptosistema RSA

This paper makes an exploratory bibliographic analysis of the Timing Attack (TA) technique on the Side Channel Attacks (SCA) in RSA. The information assets, operation modes and countermeasures of 22 papers were analyzed. Findings show that smartcards are the most attacked information assets (32%), blinding is the most applied countermeasure (33%) and the Chinese Remainder Theorem (CRT) or Montgomery Multiplication (MM) with CRT are the most frequent operation modes (41%). Furthermore, just one attack was executed in telecom unication systems, this opens the possibilty for future work, analyzing the same technique using the tecnologies WiMAX and the SIP VoIP protocol.  El presente trabajo realiza un análisis bibliográfico exploratorio del tipo de ataque Timing Attack (TA) de On The Side Channel Attack (SCA) en RSA. Para lo cual, se analizaron los activos de información, los modos de operación y las contramedidas efectuadas de 22 artículos. Los resultados evidencian que el activo de información que más ataques tuvo son las tarjetas inteligentes (32%), la contramedida mayormente aplicada es el cegamiento (33%) y los modos de operación más utilizados son el Chinese Remainder Theorem (CRT) o Montgomery Multiplication (MM) con CRT (41%). Adicionalmente se evidencia que sólo un ataque fue realizado a los sistemas de telecomunicaciones, lo cual permite plantear trabajos futuros en el análisis de la misma técnica con base en las tecnologías WiMAX y el protocolo SIP de VoIP. &nbsp

El paper del coach en la formació de directius: anàlisi d’un programa específic

La complejidad de las tareas de dirección escolar exige una formación específica. Los estudios sobre liderazgo coinciden en que esta formación tenga como base la reflexión sobre la práctica favorecida por el coaching. Este artículo presenta el análisis de los comportamientos y de las estrategias de intervención de los coaches y su relación con los procesos de reflexión-aprendizaje desarrollados en los grupos de discusión para la formación de directores en el marco de un programa específico. Los resultados señalan que el ejercicio del papel de coach necesita una rigurosa formación, tanto en relación con el ejercicio del liderazgo como también en competencias y habilidades sociales mediante las cuales construir una relación de confianza. Un funcionamiento grupal que favorezca la reflexión sobre el propio liderazgo requiere ofrecer síntesis y ampliaciones que ayuden a establecer relaciones entre los hechos, evitar valoraciones, consejos y, en cambio, asumir una escucha activa, la capacidad para gestionar el tiempo y la de formular preguntas y comentarios desafiantes, pero no descalificadores, que resulten claves para la mejora y la calidad del proceso formativo. Dadas las múltiples exigencias para que la labor del coach sea efectiva, se observa la necesidad de que se realice una apropiada y rigurosa formación en conocimiento experto a través de competencias y habilidades sociales que favorezca una relación de confianza con los participantes.La complexitat de les tasques de direcció escolar exigeix una formació específica. Els estudis sobre lideratge coincideixen a demanar que aquesta es basi en la reflexió sobre la pràctica afavorida pel coaching. El present article mostra l’anàlisi dels comportaments i de les estratègies d’intervenció dels coaches i la seva relació amb els processos de reflexió-aprenentatge desenvolupats en els grups de discussió per a la formació de directors en el marc d’un programa específic. Els resultats assenyalen que l’exercici del paper de coach necessita una rigorosa formació, tant en relació amb l’exercici del lideratge com també en competències i habilitats socials mitjançant les quals es pugui construir una relació de confiança. Un funcionament grupal que afavoreixi la reflexió sobre el propi lideratge requereix oferir síntesis i ampliacions que ajudin a establir relacions entre els fets, evitar valoracions, consells i, en canvi, assumir una escolta activa, la capacitat per gestionar el temps i la de formular preguntes i comentaris desafiants, però no desqualificadors, que resultin claus per a la millora i la qualitat del procés formatiu. Ateses les múltiples exigències perquè la tasca del coach sigui efectiva, s’observa la necessitat de realitzar una apropiada i rigorosa formació en coneixement expert a través de competències i habilitats socials que afavoreixi una relació de confiança amb els participants.The complexity of school management tasks requires specific training. Studies on leadership agree that such training should be based on reflective practice favored by coaching. This article presents the analysis of the behaviors and intervention strategies of coaches and their relation with reflective learning processes undertaken in discussion groups for the training of principals within the framework of a specific program. The results indicate that coaching requires rigorous training in relation to both leadership and social skills and abilities through which a relationship of trust can be built. Group synergies that encourage reflection on one’s own leadership require syntheses and extensions to establish relationships between the facts and avoid valuations and advice, while promoting active listening, the capacity to manage time and formulate questions, and challenge but not disqualify comments that are key to the improvement and quality of the training process. Given the multiple demands for coaches’ work to be effective, we observe the need for appropriate and rigorous training in expert knowledge through social skills and abilities that promote a relationship of trust with the participants

Studying the Loss of Life of Natural-Ester-Filled Transformer Insulation: Impact of Moisture on the Aging Rate of Paper

Moisture is one of the most harmful agents for transformer solid insulation. The catalyzing effect of moisture on the degradation process of paper and pressboard has been studied by several authors, who developed models which they used to estimate how the aging process would be accelerated in the presence of water [1]-[5]. In [2] and [3] Lelekakis et al. reported the results of an experimental study in which samples with different moisture contents were aged in the presence of mineral oil (MO). In [3] an equation to determine the reduction of service lifetime of insulation subjected to increased temperature and with increased moisture content is proposed.This work was supported by the Ministry of Economy and Competitiveness of Spain through the projects DPI2012-35819 and DPI2015-71219-C2-2-R, and by CEIS (Centro de Ensayos Innovación y Servicios). The authors acknowledge advice from María Zabalegui of CEIS, and the contribution of Javier González to this work during his master's thesis candidature.Publicad